🌼สรุปวิจัยวิทยาศาสตร์🌼

🌼สรุปวิจัยวิทยาศาสตร์🌼

เรื่อง ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยโรงเรียนเทศบาล 3 (โศภณพิทยาคุณานุสรณ์) อำเภอหาดใหญ่จังหวัดสงขลา

โดย

ธนวรรณ มณี

 วัตถุประสงค์ของการวิจัย

    เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาสมมติฐานของการวิจัยเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหามีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับจากการวิจัย 

    1. เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาเพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยอันเป็นพื้นฐานการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ต้องอาศัยทักษะการสังเกตการทดลองศึกษาค้นคว้าหาข้อเท็จจริงแก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 

    2. เป็นแนว ทางสำหรับครูและผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยในการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก เพื่อให้เป็นไปตามแนวคิดและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัยหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2546

ขอบเขตของการวิจัย

ประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจั

    ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยอายุ 5-6 ปีระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2549 โรงเรียนเทศบาล 3 โศภนพิทยาคุณานุสรณ์สังกัดเทศบาลนครหาดใหญ่อำเภอหาดใหญ่จังหวัดสงขลามีนักเรียนทั้งสิ้น 132 คนจำนวน 4 ห้องเรียน

    กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยอายุ 5-6 ปีระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2549 โดยโรงเรียนเทศบาล 3 โศภนพิทยาคุณานุสรณ์สังกัดเทศบาลนครหาดใหญ่อำเภอหาดใหญ่จังหวัดสงขลาจำนวน 1 ห้องเรียนจำนวนนักเรียนทั้ง 13 คนโดยใช้การสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม

ระยะเวลา

ระยะเวลาในการทดลองการทดลองในครั้งนี้กระทำในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2549 ใช้เวลาทดลองเป็นเวลา 4 สัปดาห์สัปดาห์ละ 5 ครั้งในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ 20 นาที 1สัปดาห์/1ชั่วโมง 40 นาที

ตัวแปรการศึกษา

ตัวแปรต้น คือ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา

ตัวแปรตาม คือ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัย 5 ทักษะดังนี้ 

    1. ทักษะการสังเกตทักษะ

    2. ทักษะการวัด

    3. ทักษะการจำแนกประเภท 

    4. ทักษะการสื่อความหมาย

    5. การลงความเห็นจากข้อมูล

สรุปผลการวิจัย 

    1.ด้านทักษะการสังเกต หลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาพบว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 01 โดยนักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้านทักษะการสังเกตหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 

    2. ด้านทักษะการวัด หลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาพบว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 01 โดยนักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้านทักษะการสังเกตหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 

    3.ด้านทักษะการจำแนกประเภท หลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาพบว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 01 โดยนักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้านทักษะการสังเกตหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 

    4.ด้านทักษะการสื่อความหมาย หลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาพบว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 01 โดยนักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้านทักษะการสังเกตหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 

    5.ด้านทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหาพบว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 01 โดยนักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้านทักษะการสังเกตหลังได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 

คลิ๊กเพื่อดูวิจัย

🌼สรุปวิจัยคณิตศาสตร์🌼

 

💜สรุปวิจัยคณิตศาสตร์💜

เรื่อง การพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กระดับปฐมวัยโดยใช้ชุดกิจกรรม

โดย

ประจักษ์  เอนกฤทธิ์มงคล

วัตถุประสงค์ของการวิจัย 

1. เพื่อพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โดยใช้ชุดกิจกรรม 

2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย โดยใช้ชุดกิจกรรมการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 

3. เพื่อศึกษาประสิทธิภาพ ชุดกิจกรรมพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ขอบเขตการวิจัย

กลุ่มเป้าหมาย กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนปฐมวัยอายุระหว่าง 5-6 ปีจำนวน 15 คนซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนเศรษฐวิทย์จังหวัดประจวบคีรีขันธ์

เนื้อหาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 5 ด้านดังนี้ 

1 การบอกตำแหน่ง 

2 การจำแนก 

3 การนับปากเปล่า 1-30                                                    

4 การรู้ค่ารู้จำนวน 1-20

5 การเพิ่ม-ลดภายในจำนวน 1-10

ตัวแปรการศึกษา

ตัวแปรต้น ในแต่ละชุดกิจกรรมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เรื่องใช้กิจกรรมการคิดวิเคราะห์เพียง 3 ด้านเนื่องจากระยะเวลาในการทดลองกำหนดไว้เพียง 15 คาบ

ตัวแปรตาม 

1 ความสามารถคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 

2 ผลสัมฤทธิ์การเรียนวิชาคณิตศาสตร์ 

3 ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม

สรุปผลการวิจัย 

    จากการใช้ชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยสามารถสรุปผลได้ดังนี้ 

    1. ผลการพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กระดับปฐมวัยโดยใช้ชุดกิจกรรมพบว่าภาพรวมจากการใช้แบบฝึกชุดกิจกรรมทั้ง 5 ชุด มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 จำนวน 12 คนคิดเป็นร้อยละ 80 และมีนักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน 3 คนคิดเป็นร้อยละ 20

    2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์พบว่า ภาพรวมจากแบบทดสอบความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ทั้ง 5 ชุดมีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 จำนวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 100 

    3. ผลการศึกษาประสิทธิภาพ ชุดกิจกรรมพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย พบว่าชุดกิจกรรมมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 คือ 83.20/100

คลิ๊กเพื่อดูวิจัย

🌼สรุปคลิปการสอนคณิตศาสตร์🌼

 

🌼สรุปคลิปการสอนคณิตศาสตร์🌼

 

  การฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ที่คณครูเตรียมมามีอุปกรณ์ดังนี้ 

1. ตัวหนีบผ้า 

2. ฝาขวดน้ำ 

3. ไม้ไอศครีม 

4. หลอด 

5. จานกระดาษ(เขียนตัวเลขหรือสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์)

6. กระดาษสี (เขียนตัวเลขหรือสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์)

7. กระดาษลัง(เขียนตัวเลขหรือสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์)

 

    จากนั้นคุณครูได้เริ่มสอนเด็กๆนับเลขจาก1-10 ต่อมาคุณครูได้นำตัวหนีบผ้ามาให้เด็กๆหนีบตามจำนวนที่กำหนดให้ โดยคุณครูสาธิตให้เด็กดูก่อน หลังจากนั้นก็ได้นำฝาขวดน้ำและไม้ไอศครีมมาวางตามตัวที่กำหนดให้เช่นกัน                                           

                                                      

     คลิ๊กเพื่อชมคลิปการสอน

🌼สรุปคลิปการสอนวิทยาศาสตร์🌼

 

🌼สรุปคลิปการสอนวิทยาศาสตร์🌼

    ผู้สอนได้มีการทำกล่องปริศนา เพื่อให้เด็กๆได้สัมผัสสิ่งของภายในกล่อง และทายว่าสิ่งของสิ่งนั้นคืออะไรโดยให้เด็กๆจับ และบอกลักษณะที่สัมผัสได้ให้เพื่อนๆฟังอย่างชัดเจนแล้วช่วยกันปรึกษาหาคำตอบที่ถูกต้องโดยจะให้สัมผัสสิ่งของทั้งที่เป็นของแข็งและของเหลวเพราะมีเนื้อสัมผัสที่แตกต่างกัน ต่อมาให้เด็กๆ ใช้เท้า เหยียบสิ่งของที่ผู้สอนเตรียมมาให้เช่นดิน น้ำ ฟองน้ำ หิน เป็นต้น และให้เด็กๆใช้จมูกดมกลิ่น อาหารเพื่อเป็นการใช้สัมผัสในการดมสุดท้ายใช้การสัมผัสของลิ้นเพื่อชิมอาหาร

    ดังนั้น การสัมผัสช่วยทำให้เรารับรู้พื้นผิวได้ เราจะสัมผัสพื้นผิวอะไรได้บ้าง แล้วเราจะรู้ได้ไหมว่าเราสัมผัสพื้นผิวแบบไหนอยู่ มาหาคำตอบไปพร้อม ๆ กัน

คลิ๊กเพื่อชมคลิปการสอน

🌼บันทึกอนุทินครั้งที่2🌼

บันทึกอนุทินครั้งที่2

EAED2102 การจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย

วันอังคารที่ 11 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2563

เวลา 08:30-12:30 

 เนื้อหาที่เรียน

    อาจารย์ได้มอบหมายให้นักศึกษาสรุปบทความวิทยาศาสตร์ บทความคณิตศาสตร์ วิจัยวิทยาศาสตร์ วิจัยคณิตศาสตร์ วีดีโอการสอนวิทยาศาสตร์ และวีดีโอการสอนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ลงในบล็อกของตนเอง และอาจารย์ให้ถ่ายรูปกลุ่มพร้อมโพสต์ลง Padlet เพื่อเป็นการเช็คชื่อ

ประเมินอาจารย์ ตนเอง เพื่อน

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ได้อธิบายเกี่ยวกับบทเรียนและงานอย่างละเอียด

ประเมินตนเอง  : มาตรงเวลา ตั้งใจทำงานที่อาจารย์ได้มอบหมายอย่ากระตือรือร้น

ประเมินเพื่อน   : มาเรียนตรงเวลาและครบทุกคน ตั้งใจทำงานที่อาจารย์สั่ง

🌼บันทึกอนุทินครั้งที่1🌼

 

บันทึกอนุทินครั้งที่ 1

EAED2102 การจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย

วันอังคารที่ 4 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2563
เวลา 08:30-12:30

เนื้อหาที่เรียน

        เป็นวันแรกของการทำการเรียนการสอนในรายวิชา อาจารย์ได้อธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาของวิชาและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ในวิชานี้ ทำข้อตกลงในการเรียนการสอนร่วมกันระหว่างอาจารย์กับนักศึกษาในเรื่องการแต่งกาย เวลาในการเข้าเรียนและได้มอบหมายงานให้แก่นักศึกษา และเมื่อเป็นการเจอกันครั้งแรกอาจารย์ได้ให้แนะนำตัวเองโดยการที่ให้เขียนลักษณะเด่นของตัวเองใส่กระดาษและทายว่าลักษณะแบบนี้ควรเป็นใครในห้อง เป็นการแนะนำตัวเองที่แปลกใหม่และน่าสนใจทำให้อาจารย์และนักศึกษาสามารถรู้จักกันได้มากกว่าที่จะได้รู้จักแค่ชื่อ 

งานที่อาจารย์ได้มอบหมายให้ทำ

1.สร้างบล็อก โดยมีองค์ประกอบดังนี้

    - ชื่อและคำอธิบายบล็อก

    - รูปและข้อมูลผู้เรียน

    - ปฏิทินและนาฬิกา

    - เชื่อมโยง บล็อกอาจารย์ผู้สอน,หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง,ตัวอย่างการสอนการสอน,วิจัยทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์,บทความ

 2.เขียนศัพท์ภาษาอังกฤษสัปดาห์ละ 5 คำ    

 3.จับกลุ่ม 3-5 คน ถ่ายรูปแล้วลงใน กระดาน padlet พร้อมตั้งชื่อกลุ่ม

คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

      1. Research = วิจัย

2. Science = วิทยาศาสตร์

      3. Mathematics  =  คณิตศาสตร์

      4. Learning =  การเรียนรู้

      5. Skill  =  ทักษะ

ประเมินอาจารย์ ตนเอง เพื่อน

    ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ได้เตรียมพร้อมในการสอนมาอย่างดี อธิบายและชี้แจงงานได้ชัดเจนและเข้าใจใส่ใจนักเรียนดีมาก

    ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน มีความกระตือรือร้น เพราะเป็นการที่ได้เรียนกับอ.จ๋าเป็นครั้งแรก

    ประเมินเพื่อน : เพื่อนตั้งใจฟังอาจารย์ดี ทำกิจกรรมที่อาจารย์เตรียมมาได้เป็นอย่างดี มีความกระตือรือร้น มาเรียนครบทุกคน